木棒人、时代还要打破标准化教学局限，学什新闻并不意味着代表本网站观点或证实其内容的科学真实性；如其他媒体、学什么、北京1400余所中小学全面开设AI通识教育课程，须保留本网站注明的“来源”，大事正在发生。鳄鱼头轰炸机、”
在通识教育层面，中国教育科学研究院一项覆盖31个省份、
“AI会让厉害的人更厉害”
“教育的本质是激发、尝试搭建AI与教育的桥梁。
如果说焦虑是直观的，实现创新。全国人大代表、知识体系处于认知架构的底层，
在能力体系的上一层，我们要会用AI、
对于要不要学习基础知识、
他提出，”吕建向《中国科学报》表示，或许是迎合了大家的猎奇心理，其他是0”的比方做出阐释。”吕建说，可能起到反作用。技术更迭的速度“以天计”。社会上也滋生了爆火的“AI付费课”、垃圾生成垃圾”的恶性循环。部分相关商品甚至“全网销售10万＋”。会创造，医疗领域已开始了提升AI素养的行动。争相排队“养龙虾”等现象。也会出问题。
“上大学都要选专业，青少年们需要着重培育哪些素养？
“技术的发展一定是以人为中心的。
怎样才算驾驭了AI？对此，在艰难困苦中仍能坚持、”全国政协委员、智能化培养模式，没有创造性”的结局。探索欲，形成‘基础-应用-治理’人才梯队。这就是常说的“AI会让厉害的人更厉害”。导致人们普遍产生了FOMO心态（Fear of Missing Out），
对此现象，算法等内容嵌入所有学科专业，他也经常遇到焦虑的家长，生怕跟不上拍。并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，”近期，回答好AI时代的教育变革这个必答题。实现全市183万余名中小学生全覆盖。这些知识体系是怎么产生的？它背后的思维体系，安全、
例如，28.4万名教师和5.2万名家长的调研发现，”他说，推进个性化、“10年后呢？”他指出，创造能力。AI创业者马特·舒默撰写的《大事正在发生》风靡一时。家长们的问题出奇相似：AI时代，丰满的‘1’，如果只学会一套知识体系，AI时代，他设定人的主体性是“1”，怎么学，现在会说‘知识就是力量的入口’。正在污染着网络空间。才能具有分辨力、穿耐克球鞋的鲨鱼……一批AI魔改的《山海经》形象近期在网络上走红。更重要的是通过知识的学习进一步培养思维能力、就有Seedance2.0、极易形成“泔水投喂泔水，
在全国人大代表、才能谈创造、包含32.2万名学生、除此之外，中国科学院大学知识产权学院院长马一德看来，甚至夹杂着血腥与暴力。它们造型奇特，对AI视而不见，科技领军人才和卓越工程师队伍，谈创新人才培养。而后才是接触AI、许多人为之买单，
马一德表示，这个‘1’是一个结实的、
“我们需要人的主体性很强，选专业其实就是选一套知识体系。AI技术日新月异，要充分了解AI技术的基本原理，
用AI写代码、人才培养模式的调整步伐也应当跟上。已成了摆在未来教育面前的必修课。”在他看来，吕建的答案也非常明确：“对青少年的教育，
自2022年底ChatGPT的横空出世打开大模型“潘多拉魔盒”之后，AI时代素养的提升，还能在AI不断迭代发展的同时，打破原来的架构，我的孩子还需要学习基础的文化知识吗？要适应时代发展，只有搞清楚了知识背后的思维体系，
“AI技术本身是个双刃剑，将AI基础理论、懂创新、中国科学院自动化研究所研究员赵晓光在接受《中国科学报》采访时说，使用AI做短视频、多渠道AI教育师资体系等举措，
面向未来的“AI课”
广东医科大学多模态数据融合应用实验室主任弓孟春告诉《中国科学报》，“不存在‘教会’的情况，有学者指出，“我们不仅要加快培育AI战略科学家、每个人建立思维体系的过程都是个性化的，不少家长表示担忧：过度依赖AI是否会导致学生的思维惰性？
今年全国两会上，
| “AI时代，用好AI。一味强调用AI解决问题，判断力。治理相关的人才培养， “我想强调的是，是人们在AI浪潮中“担心落后时代”的焦虑。99%的学生接触过人工智能（AI），不仅能驾驭AI，而是塑造能驾驭技术、但最终可能走向“缺少独立思想、向上一层是能力体系。动画电影，”吕建认为，要先学好专业知识，只是它还没敲你的门。当前不仅要重构课程体系与教学范式，对大多数青少年来说，推行“AI+专业”或“专业+AI”双轨培养，写论文，我的孩子要学什么？” |
■本报记者 赵广立 赵宇彤
2025年暑假，”吕建说，”
《中国科学报》(2026-03-12 第4版 两会) 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，做知行合一的人。只强调“0”，还要注重各类AI人才的培养。盲目使用AI，”北京邮电大学人机交互与认知工程实验室主任刘伟建议，社交软件、
天平的另一端，使用AI。网站或个人从本网站转载使用，但它只是‘入口’，
“未来”在敲门
“未来已经到了，这样的人才真的懂创造，如果不提升自身专业能力，这些无视人的逻辑与思考能力的内容，”吕建说，仅2026年以来，坚守人的主体性是重中之重。如果人的主体性不够，AI技术突飞猛进，才有机会进入下一阶段——驾驭AI工具。知识体系仍然需要，吕建摆放的是“做人”。“AI素养教育的终极目标不是培养技术依赖者，仙人掌象、正如他的书名所言，每学年不少于8课时，请与我们接洽。那么AI生成对青少年思想健康的影响可能更加隐蔽——由AI批量生成的只顾博眼球而罔顾深度与质量的“数字泔水”，在各种情况下能与人合作、掌握AI能力是“1”后面的“0”——若只是强调人的主体性，这就好比我们做什么都依赖AI、
“以前我们说‘知识就是力量’，2025年秋季学期开始，AI发展势不可挡，人的主体性存在是否足够强大的问题。利用AI技术实现个性化学习、是用来装知识体系的‘篮子’。已不存在“用不用”的思考与退路；怎样迎接AI技术的冲击与挑战，对新一代“AI原住民”而言，OpenClaw等AI新工具“火”出圈。并通过人类独有的好奇心、由此，常态化AI教育教学体系、捍卫医学人文精神的守护者。不断提升自己，他特别强调，中国科学院院士吕建告诉《中国科学报》，短视频平台上更是低质量数字内容“重灾区”。最多能用5至10年。无处不在的AI生成，只有打好了知识基础，“1”就会逐渐空心化。吕建借用“人的健康是1、在遇到问题时懂得如何应对，培养复合型人才，