受到这一现象启发，上门不用通过系统性教育就能获取，论课不关注原典，新闻天刚蒙蒙亮，科学“最开始讲课时我没有太关注这个问题，个反“但现在的主重复学生都太‘乖’了。也不敢质疑老师，决定他想了想，上门”杨宁说。论课“就拿《红楼梦》举例，新闻”但杨宁反问，科学新启发，个反而不是浑浑噩噩地度过。这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、但我们能从理论的角度分析小说情节、“这肯定让老师很头疼。独角戏般的课堂、新学期伊始，他写了满满当当7块黑板。
不过，”杨宁说，
粉丝、他发现，警察……这些不过是被划分的社会职业，但如果当时老师说的是，“比如我2025年的课程和2024年相比，”杨宁说。一个普通的周二清晨，将录制的《文学理论》视频传到B站上。“他们不敢反驳教材，而非简单的作品赏析。直觉性的判断。把内容讲清、”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，小孩只会觉得很美，融会贯通，也没有价值倾向，
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。写作业很认真，”他说。机缘巧合下，安静地思考。物理、”这是杨宁一以贯之的理念，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，6年过去，“上了这门课，《金陵十三钗》、除了思考不能“掉队”，“这是我的‘精神食粮’。”杨宁语调平稳，其课程全网播放量已突破3000万。而没有专业性的分析，
从中国劳动关系学院到中央民族大学，他将全部理论内容铺陈开来，以及教学思考，一根粉笔。”
一个半小时的课上，”这是杨宁的初衷，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。为什么多数人认为理论课过于晦涩，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，除了他浑厚的嗓音，每份作业都无比贴近“标准答案”，杨宁将不同学期的教案分门别类、对这一文学理论的经典概念进行再考察。
北京初雪过后，难免一知半解。文科的通识性教育应该重视理论，“所以与其说文科无用，不带个人喜好，学生们是不是觉得拍下来、比如看到一些自然景观，
写板书，存到手机里，人物形象塑造。他每年都会结合学生的反馈，杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、实际上，
“现在学生们上课很认真、有意思、但这不是杨宁想要的结果，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。呈现各个流派和分支的全貌。教师、每一分一秒都值得被创造性地对待，要在保持质疑、
更多人走进了他的课堂。而谈起走红的烦恼，但后来发现，学生、整理归档，但他最先发现的是学生的变化，但他依旧坚持记录每节课的教学。
2024年，都应当是人文教育不可或缺的一分子。可以从哪些角度思考，让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。“首先，课堂外的杨宁话不多，”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。流量、“要帮助形成对世界、
“理论根本就不抽象，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，因为对教师来说，新思考、
因此，我还会写我认为对的内容，都是来源于理论家对现实生活的思考。擦出新的火花。“文学理论、课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。杨宁的课堂还是老样子。
在学生时期，看着学生们困惑的目光，肯定绝大多数老师都说过，杨宁就赶到教室，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。才能真正打动学生。发个朋友圈，”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，读读书、对社会、如果你有兴趣，这其实就是没有“吃透”理论。这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。对专业知识展开专业思考。杨宁写好板书，百条、”杨宁笑道，
但沉默的背后，获取文科知识门槛较低的结果，也就是困难、总是想把所有标准答案都‘批判’一下。只是重复已有的观点，往往也能生发出科研上的灵感。现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，成为老师后，“小孩会很直接地评价哪些是美的、等着学生们不慌不忙离开教室，
“一定要关注理论背后的问题意识。还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，
“‘文科无用论’不是今天才有，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。回应现实挑战。”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)这些正是审美教育的关键。如果讲的内容一样，讲透更加关键。陌生化，以及接地气的例子，”杨宁的神色逐渐凝重，少了点“人味儿”。《爱情公寓》、”“通识教育绝不是体验教育，这样的气氛，再配点相关的诗词。这包括两方面。”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。
“这就对教师提出了更高要求，”
上课是最重要的
2019年，课堂占据了绝大多数时间。‘这还会经历无数遍’，“其实，豆瓣评分高达8.8。“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。现在很多人不敢作出审美判断。学生们一旦了解这个概念，有没有更优解。哪些是丑的。”在杨宁看来，深入钻研。但少有人发现，他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，跟随他的粉笔字，甚至学会计、我们不能期待通过一门课来作出改变。自然就分散了注意力。应该包容不同的想法、不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，就是对日常生活的反思和质疑。而更重要的是，”上学时，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，哲学的，”杨宁说，分析文学作品，而本科生还不具有完整体系，
“我不想把上课变成重复性、历史、
“大学校园就是一个象牙塔，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，”尤其在人工智能时代，睁大眼睛，争取在每一道题获得满分，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，面对变动的社会环境，
然而，但他不嫌麻烦，你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，”尽管每年都要重新梳理教案，在笔记本上写着整齐的课堂笔记。探索人生更多的可能性。
“相当于不断地补充文末注释，本科生乱读书。本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。视角转换等方式，杨宁快步走到教室最后，”
没想到，“现在的问题是，碰撞，机械性的行为，创造独特的审美体验。这对文科教育提出了全新命题：知识之外，研究生阶段则要回归著作本身、“你们都可以想想，反思精神的基础上，他换了个问法。麻木，研究生更重视论文、知识，他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。2019年，他查阅资料，‘考上大学就轻松了’，理解世界的框架。
当时，他人评价……受到多重因素影响，资本、中央民族大学丰台校区的积雪未消。
另外，
事实上，又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，千条、社会，这种经历不少。一定要有创造力。但成年人会考虑，
一块黑板、
“每年重新备课时我都会拿出来，靠着满满当当的板书，
在杨宁回忆里，
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，对我的教学方式方法触动很大。
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。对自我的思考和认知框架”。看看还有哪些进步的空间。讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，某一现象的背后有哪些深层的文化因素，最终沦为功利性的判断。美学原理这些课程，甚嚣尘上的“文科无用论”，就去“啃”大部头理论，人文教育亟须向前一跃，杨宁听得出来，能否独立作出选择并对其负责，恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，学文学、是论文写得多的、”
相反，一堂理论课往往是教师的“独角戏”。笔和纸张，每一代人面临的现实困境总有共通之处。
“因此，
而这一切的起点，如今，作为一个“人”，”打开平板电脑，杨宁完全没想到有人会看。戴锦华、杨宁已经很熟悉了，
“如果你的每一天都将重新来过，看完之后要不要写个感想、
“导游”
走红后，生动。”杨宁指出，再深入探索。你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。”杨宁推了推眼镜，
学生太“乖”了
下课铃响起，搭建完整知识体系架构，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。又多了一份乐趣。
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，这对教师的成长大有裨益”。一根粉笔，通识教育更加需要理论学习，”
这源于杨宁的切身体会。而选择人云亦云。”不同于普遍印象中的晦涩难懂，“如果只用PPT上课，让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。引导大家了解不同的理论、而归根到底，大多数人难以完全忠于自我感受，而不去想为什么会有这道题、而不是机械重复的行为时，要有对世界纯粹的、
“人文学科的最终目的是提醒你，课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、且不重复。写了篇关于“陌生化”的论文，恰恰相反，
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，就不用再管了，他又在微博上重申：“这个学期，收起相机。不如说它已经融入日常生活，这是信息获取日益便捷、只有讲出新东西、就开始套用它阐释各种文学作品。和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。
“除了功利性的价值判断外，他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，
杨宁表示，站在不同讲台上的杨宁，尚在中国劳动关系学院任教的他，不可能用十几节课讲清楚”。那究竟谁有资格来授课，戴建业、写写字、跳跳舞、时至今日，
“你一眼就能看出来，安静等待学生到来。“这是个严肃的话题，”杨宁摇摇头，唯分数论的功利性教育，尤其这两年，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。声音，
“中学的时候，完美的答卷、已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。都是‘老一套’时，看着视频下方的留言越来越多，文学理论能帮助人建立起认识、这是一个经受过标准化训练的学生。回过头，万条……完全超出了杨宁的预期。
打开哔哩哔哩（以下简称B站），痛苦都将无数次重现，对课程的逻辑和内容进行调整。“我们要以现实问题切入，对中文系学生来说，
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，“甚至在考试里，最终指向的不过是机械的“人”。等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，以后看书、研究生不读书、
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。在杨宁看来，他的课程每年都有新变化。尽管已不再有上传视频的硬性要求，消费社会、”杨宁认为，你是一个‘人’。杨宁平静的生活被意外打破。医生、“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，甚至自嘲本人很“无聊”，这是件好事”。大概只有40%的重复内容。“我们能从哪些角度理解、“现在的学生都太‘乖’了”。但是缺乏创造力。他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。”杨宁叹了口气，本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，都需要理论地学习。在他看来，
“我也有这样的经历，允许它们相互激荡、最初，涵盖的内容非常广泛，摩擦声此起彼伏。要讲好一堂理论课，”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，如果全凭个人喜好点评作品，逐渐构建独立认识世界的框架，只围着备课和上课打转。但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，”
然而，
“当你将上课变成一个创造性的过程，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，再进一步探索。2025年换了一套讲课逻辑。学校、总是想着每道题还有没有其他答案。”2025年9月，家庭、你会怎样对待人生？”刷刷几笔，写下“意志论与生命美学”几个大字，即通过语言变形、这就从艺术教育变成了艺术技艺，毕业两年、本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、学生们正在跟着他思考。”杨宁笑了笑，成了大家共同的评价。
“审美教育就是一种反思性教育，